Wydział Językoznawstwa i Literaturoznawstwa Uniwersytetu w Siedlcach uczestniczył w realizacji międzynarodowego przedsięwzięcia pt. „Być Polakiem – to brzmi dumnie. Mazowsze. Tożsamość i wartości”. Projekt ten stanowi platformę dialogu międzykulturowego, łączącą młodzież z siedleckich szkół, Polonię z Budapesztu oraz uczniów brytyjskiej szkoły.

Udział naszej jednostki w projekcie wpisuje się w strategię upowszechniania wiedzy o języku i kulturze polskiej w kontekście glottodydaktycznym i społecznym. Eksperci oraz studenci Wydziału wspierają merytorycznie proces odkrywania współczesnego znaczenia polskości, analizując ją jako dynamiczny zbiór postaw zakorzenionych w bogatym dziedzictwie kulturowym Mazowsza.

Kluczowe aspekty współpracy:

·        Wsparcie merytoryczne: Realizacja warsztatów poświęconych symbolom narodowym oraz etyce komunikacji w kontekście wartości patriotycznych.

·        Wymiana doświadczeń: udział Polonii węgierskiej oraz uczniów z Klubu Europejskiego w Wielkiej Brytanii podczas Dni Kultury Polskiej oraz młodzieży z siedleckich szkół i Miejskiego Przedszkola nr 25.

·        Innowacyjna edukacja: Implementacja aktywizujących metod pracy, które łączą tradycyjne wartości (solidarność, odpowiedzialność, patriotyzm) z nowoczesnymi formami przekazu multimedialnego.

Projekt nie tylko wzmacnia poczucie przynależności narodowej, ale również promuje Mazowsze jako region nowoczesny, otwarty na dialog i świadomy swojej historycznej roli. Partnerem wydarzenia jest Samorząd Województwa Mazowieckiego.

Czytaj więcej: Uniwersytet w Siedlcach partnerem międzynarodowego projektu o tożsamości i wartościach

9 lutego 2026 roku mgr Barbara Bandzarewicz przeprowadziła w Zespole Szkół w Mrozach lekcję akademicką pt. Czy książka ma przyszłość? Czytanie w erze TikToka, AI i scrollowania, w której uczestniczyli uczniowie dwóch klas o profilu humanistycznym – klasy III oraz IV.
Celem lekcji było przybliżenie uczniom zmian zachodzących we współczesnych praktykach czytelniczych oraz refleksja nad rolą książki w środowisku nowych mediów. W trakcie zajęć omówiono wpływ mediów społecznościowych i algorytmicznych form przekazu na koncentrację, sposób odbioru tekstu oraz nawyki czytelnicze młodego pokolenia.
Lekcja miała charakter interaktywny i obejmowała elementy warsztatowe, dyskusję oraz pracę zespołową nad koncepcjami „książki przyszłości”. Uczniowie aktywnie uczestniczyli w zajęciach, prezentując własne pomysły dotyczące rozwoju form czytelniczych w kontekście nowych technologii.
Serdeczne podziękowania należą się Pani Lilianie Nowak za zaproszenie oraz stworzenie możliwości spotkania z uczniami Zespołu Szkół w Mrozach i przeprowadzenia zajęć poświęconych współczesnym praktykom czytelniczym.

Czytaj więcej: Lekcja akademicka w Zespole Szkół w Mrozach

Informujemy, że ukazał się 6 tom rocznika „Forum for Contemporary Issues in Language and Literature”. W najnowszym numerze opublikowane zostały artykuły badaczy z ośrodków naukowych z Kanady, Hiszpanii, Chin, Singapuru, Litwy oraz Nigerii.

Zapraszamy do lektury. Czasopismo jest wydawane od 2020 roku i od początku stanowi platformę publikacji wyników badań, cieszącą się szczególnym zainteresowaniem wśród badaczy zagranicznych. W poprzednich numerach opublikowane zostały artykuły afiliowane przez ośrodki naukowe z Niemiec, Stanów Zjednoczonych, Republiki Czeskiej, Japonii, Litwy, Chin, Wielkiej Brytanii, Rumunii oraz Hiszpanii. Forum jest redagowane przy współpracy z Uniwersytetem Wysp Balearskich.

Wszystkich zainteresowanych zapraszamy do współpracy. Propozycje tekstów można przesyłać przez stronę czasopisma https://czasopisma.uph.edu.pl/contemporary/about/submissions lub przesłać je bezpośrednio do redaktor naczelnej dr Katarzyny Kozak na adres Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie w przeglądarce obsługi JavaScript.

Link do „Forum for Contemporary Issues in Language and Literature” 6/2025

https://czasopisma.uph.edu.pl/contemporary/index

Numer czasopisma skupia się na zagadnieniach interpretacji literatury, tożsamości kulturowej oraz doświadczeń granicznych, ujmowanych z różnych perspektyw teoretycznych i historycznych. Część tekstów koncentruje się na problemach hermeneutycznych i filozoficznych: artykuł Douglasa Claytona „Rethinking the Model of Translation of the Literary Text as Creative Interpretation and Examining the Translation of the Literary Title as a Problem of Hidden Meanings” krytycznie analizuje dominujący model przekładu literackiego jako transferu semantycznego, podkreślając kluczową rolę tytułu i „ukrytych znaczeń” dzieła, zaś David Pérez Chico w tekście „Shared Grounds, Shifting Agreements: On the Liminal Structure of Deep Disagreements” reinterpretując Wittgensteina, bada naturę głębokich nieporozumień jako zjawisk liminalnych, osadzonych między wspólnym a rozbieżnym horyzontem rozumienia. Oba teksty przesuwają akcent z jednoznacznego znaczenia i konsensusu na wieloznaczność, częściowe rozumienie i warunki wzajemnej komunikowalności. Kolejna grupa artykułów dotyczy migracji, przemieszczenia i negocjowania tożsamości w kontekście społecznym i kulturowym. Analiza opowiadania „Keshimochi” autorstwa Yosano Akiko przeprowadzona przez Shwetę Arorę ukazuje literacką, społeczną i geograficzną migrację kobiety w ramach ograniczeń epoki Meiji, podkreślając napięcie między normą a aspiracją. Z kolei studium powieści Mohsina Hamida interpretuje doświadczenie arabskiego imigranta w USA po 11 września poprzez pojęcie obywatelstwa kulturowego, odsłaniając ograniczenia liberalnego multikulturalizmu. W podobnym duchu artykuł o powieści „Quichotte” Salmana Rushdiego wykorzystuje koncepcję Trzeciej Przestrzeni do analizy motywu amerykańskiej podróży jako procesu transformacji tożsamościowej. Wątek liminalności, obecny w tekstach teoretycznych, powraca tu w postaci przestrzeni drogi i ciągłego „pomiędzy”. Odrębny, lecz komplementarny temat numeru stanowi analiza archetypów i lęków kulturowych w literaturze. Artykuł poświęcony gotyckiej powieści Ann Radcliffe bada archetyp Strasznej Matki jako wyraz niepokojów społecznych końca XVIII wieku. Całość numeru ukazuje literaturę jako przestrzeń, w której krzyżują się sensy jawne i ukryte, jednostkowe doświadczenia i zbiorowe lęki, a także lokalne historie i ponadkulturowe teorie.